28-летний учитель истории и обществознания Павел Петренко работает шесть лет в оренбургском лицее №1 имени Л. М. Шевченко. Недавно стал призером Всероссийского конкурса «Учитель года России-2026». Оренбург Медиа пообщался с молодым педагогом о профессиональном состязании, современных школьниках и применении ИИ на уроках.
— Павел, участие в конкурсе «Учитель года России-2026» — это вызов и огромная подготовка. Как вы решились соревноваться с 88 лучшими педагогами страны? Что было самым сложным?
— На самом деле, коллектив лицея предложил участвовать, но и была внутренняя готовность. Потому что профессиональные конкурсы развивают тебя и позволяют оценить твой прошлый опыт, но и проверить в правильном ли направлении ты идешь. Самым сложным была ответственность на конкурсе, ведь с каждым уровнем ты представляешь не только себя, но и лицей, город и регион. На всероссийском конкурсе — прямые трансляции, большое жюри оценивает твои навыки, среди которых заслуженные люди, ректоры вузов, народные учителя. Помогала преодолевать испытания поддержка родных, коллег и наставников. Да и вся профессиональная жизнь — это подготовка к конкурсу.
— Что сложнее — держать внимание 30 детей в классе или жюри в зале?
— На конкурсном уроке передо мной сидели 12 детей, также было 12 членов жюри. Когда даешь конкурсный урок, твое внимание, безусловно, сосредоточено на детях, потому что главная задача педагога — это образование и воспитание. На жюри ты стараешься не отвлекаться, у тебя есть конкретные образовательные задачи, поэтому бороться за внимание взрослых тебе просто не нужно. А вот на других этапах, например, во время педагогического интервью или в рамках педагогической мастерской, зрительный контакт и диалог с жюри становятся критически важными.
— О чем вы подумали, когда услышали свою фамилию в списке призеров? Что дает вам лично участие в таких профессиональных соревнованиях?
— Это огромная и совершенно неожиданная радость. На таких конкурсах очень много достойных участников со всей страны. Само участие дает колоссальный профессиональный рост, но самое ценное — это атмосфера. Это знакомство с новыми людьми, которые по-настоящему горят своим делом, — именно это тебя заряжает и дает энергию.
— После конкурса вы участвовали во встрече с Президентом РФ Владимиром Путиным вместе с другими учителями? Как она прошла? Что получилось обсудить?
— Встреча была в формате ВКС, прошла хорошо. Сам я вопрос не задавал, время было ограничено, успели обсудить пять вопросов. Особое внимание уделили созданию отечественных нейросетей для обучения, которыми могут пользоваться учителя и ученики. Кроме того, обсудили проработку законодательной базы для ведения электронных личных дел обучающихся, так как сейчас в законе есть вариант только бумажного личного дела.
— Как вы решили стать педагогом?
— Целенаправленно такой задачи не было. Огромную роль сыграла преподаватель ОГПУ Ольга Владимировна Гугнина. Ольга Владимировна вела курс методики преподавания истории, и на ее занятиях, я понял, насколько интересно можно преподавать и преподносить материал. Мне захотелось на педагогическую практику, а после неё появилась уверенность, что я пойду в школу. Так и случилось — пришел и остался. Также хочется поблагодарить Елену Павловну Нетбаеву, которая показала мне на практике, насколько интересно можно работать в школе.
— Современные школьники живут в мире коротких видео. Как заставить их прочитать параграф учебника или изучить исторический документ?
— Это проблема не только детей, но и взрослых — клиповое мышление. Единственное, что у нас есть — это попытка сформировать внутреннюю ценность знания. Конечно, стараешься организовывать работу через интересные источники и разные формы заданий. Каждый год, даже ведя предмет в том же пятом классе, пересматриваю уроки, чтобы сделать их еще увлекательнее.
— История и обществознание часто вызывают споры. Как находите баланс между фактами и мнением ученика?
— Дискуссия на уроке — это отлично. Этот прием я использовал и на региональном и всероссийском этапе конкурса. Самое главное, это вопрос этичности дискуссии и понятный для учителя финал. Она должна закончиться тем, что учитель и учащиеся пришли к общему мнению, а не тем, что класс разделился на две радикально противоположные половины. Мы должны опираться на факты и убирать эмоции, которые перекрывают реальную картину.
— Какую самую сложную «неудобную» тему из курса обществознания любите разбирать?
— В обществознании мы изучаем идеальные модели, а в жизни всё сложнее. Детям всегда интересно то, что касается правовых коллизий: заключение брачных или трудовых договоров, вопросы экономики и социальной поддержки. Там всегда есть место для диалога, поэтому я люблю разбирать абсолютно все темы.
— Какие цифровые технологии и инновационные методики вы используете на уроках с детьми, чтобы «оживить» историю?
— Из цифровых технологий я, конечно, использую презентации и учебные фильмы. Также прибегаю к помощи искусственного интеллекта, но только для генерации визуального материала или создания красивых рабочих листов на основе уже готовых фактов. Никогда нельзя давать ИИ создавать контент с нуля — получается недостоверная информация. Весь материал всегда авторский. Что касается методик, то все они строятся на принципе активного участия ребенка. Их очень много, но главное правило одно: на уроке должны взаимодействовать три элемента — «ребенок и текст», «ребенок и учитель» и «ребенок и другой ребенок». История оживает только тогда, когда дети начинают обсуждать её между собой.
— Что посоветуете молодым педагогам, чтобы не выгореть в первые три года?
— Учиться и обращаться за помощью к опытным наставникам. Нужно всегда помнить, что ты сам был учеником. Вспоминать, что и тебе когда-то было неинтересно, и стараться это исправить для современных детей. Ну и, конечно, любить учащихся, быть готовым помочь им. А трудности нужно преодолевать — через них мы становимся лучше.
— Чем любите заниматься в свободное от работы время?
— Люблю проводить время с семьей. Нравиятся прогулки, посещение каких-нибудь интересных мест, или плодотворное одиночество. Например, чтение литературы меня успокаивает. Раскрашиваю с большим удовольствием оловянных солдатиков. Хочу заняться созданием какой-нибудь исторической миниатюры. Люблю посмотреть фильмы, сериалы, чтобы снять эмоциональное напряжение, которое накапливается в течение рабочей недели.
— Кем вы видите себя через 10 лет?
— Есть хорошая фраза, которую приписывают Уинстону Черчиллю: «Быть слишком дальновидным — недальновидно». Десять лет — это огромный промежуток для проектирования. Для истории это ничтожно мало, но для человеческой жизни — очень много. Поэтому загадывать не буду.
Как ранее сообщал Оренбург Медиа, учитель истории и обществознания лицея № 1 имени Л. М. Шевченко в Оренбурге Павел Петренко вошел в топ-20 претендентов на звание «Учитель года России – 2026». Оренбуржец успешно выступил в первом туре заключительного этапа конкурса, где соревновался с 88 лучшими педагогами из разных регионов России. После достойного прохождения испытаний «Урок» и «Педагогическое интервью».
Фото: личный архив Павла Петренко, правительство Оренбургской области